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文言文阅读备考指导之一常见文言虚词在文中的用法

2019-05-17 06:19:18

考点概述

“理解常见文言虚词在文中的用法”是《考试说明》提出的基本要求,也是各种版本的“新课程标准”教材要求掌握的知识点,能力层级为B。考查难度上要求从意义和用法两方面解题,即解释虚词在不同句子中的含义和语法功能,包括句子成分。

题型多为选择题,题干要求判断加点词的意义和用法的异同。材料来源上,所选阅读材料的例句多选自初中所学课文(包括“新课程标准”教材和统编教材)及与课本有关联的文章。

如何掌握好“常见文言虚词在文中的用法”呢?:1.在初中阶段经常使用的文言虚词大致有四类:一类是起指代作用的,如“之”“其”“何”;第二类是起组合作用的,如“以”“于”“为”;第三类是起连接作用的,如“而”“则”“乃”;第四类是起语助作用的,如“也”“乎”“夫”“焉”。其中最为重要的文言虚词有“之”“其”“而”“以”“于”。2.可自己制作一个“经常使用文言虚词简表”,列出“词、词类、意义、例句”几个栏目,对照课文和单元知识短文认真填写,使知识系统化,提高温习效率。

备考策略

1.立足课内,辐射课外。

(1)历年中考考点的设置,几乎都可以从课本中找到相关的知识点。因此,立足课内、辐射课外实在必要。

(2)以单元为单位,抓每篇文言文的知识要点,注意前后联系,总结规律。同时积累关键虚词的意义和用法,并配以一定的课外练习,体现知识体系的联系性、相关性和取法于课内、应用于课外的精神。

(3)以课外文段为主,联系课内已学知识。与课内的知识融会,贯通起来理解记忆。另外,每天分别给10个虚词在课内找例解。

2.注意虚词的古今变化,懂得它和白话中哪些说法大体相当。

变化的情况大致有以下4种:

(1)少数沿用下来。如“学然后知不足”的“然后”,“使吾勇于就死也”的“于”,今仍使用。

(2)有的完全消失。例如作发语词的“夫”“盖”,如“盖追先帝之殊遇”;起提顿作用的“者”;起取消句子独立性的“之”,如“予独爱莲之出淤泥而不染”。

(3)有的用法产生了变化。例如“所以”在文言里表缘由或凭仗,现在则表结果。“也”在文言里作助词,表陈述、判断、停顿等语气,现作副词,表同样、并行等意义。

(4)有的改用了别的词。如语气助词“矣”现在改用“了”,“乎”一般改用“吗”“呢”,“于”则用“在”“向”“到”“对”“从”“同”“给”“被”等介词代替。

3.分辨词性,以词性统率用法。

例如:“之”有三个词性。

动词,“辍耕之(到、往)垄上”,“之”作为实词,仅此一个特殊用法,应侧重记住。

代词,有第三、第一人称代词用法,前者是一般用法,大家比较熟习,可以没必要特别记;后者(如“不知将军宽之(我)至此也”)属特殊用法,要引发注意。另外,还有近指代词用法,如“均之(这)二策”。

助词,一般有五个用法:一是当“的”字用,作定语的标志,如“前事不忘,后事之(的)师”;二是用在中心语(动词、形容词)和补语之间,作补语标志,如“以其求思之(得)深而无不在也”;三是音节助词,无实义,如“顷之”;4是宾语前置标志,如“宋何罪之有”,译时省去;五是用在主语和谓语之间,取消句子独立性,使之在句子中作主语、谓语和分句,如“孤之有孔明,犹鱼之有水也”,要抓住它在主谓之间(一般是名词、代词与动词、形容词之间)的特点,把它与定语标志辨别开来。

这样,通过词性

统率用法,就使繁多的虚词用法有了头绪。而通过抓生疏、疑难、特殊的用法,也减少了温习量。

4.结合语境辨明用法。

虚词有多种用法,要肯定其具体意义和用法,必须结合具体的上下文,综合应用文意理解与句法分析两种方法。

【解题方法】

1.要有全句意识。许多虚词意义不实在,在句中主要起一定的语法或语气作用,因此只有依托对全句的分析和掌控才能准确地理[注: 地理(Geography)是研究地球表面的地理环境中各种自然现象和人文现象,和它们之间相互关系的学科。“地理”1词最早见于中国《易经》。]解它。比如语气助词,在疑问句末助疑问语气,在感叹句末则助感叹语气,在陈述句末则助陈述语气,与全句的句式和语气“息息相关”。

2.要有句位感。一些虚词在句中不同的位置就起不同的作用。比如“也”,在句末助判断、陈说、疑问、感叹等语气,在句中一般起舒缓语气的作用。“其”在句首一般是语气副词,因为“其”不能作主语;在句中,动词后一般是作代词,名(代)词后一般是作语气副词,如“秦王恐其破璧”(代词),“尔其无忘乃父之志”(副词)。

3.注意作词法、句法分析。比如分析下列句子中“以”的意义和用法:(1)“俅以幸臣躐跻显位”;(2)“得全首领以没”;(3)“扈从以行”;(4)“至以刃裂颈断舌而死”。其中,(1)(4)中的“以”用于名词之前,与名词构成介宾短语,是介词,但一个用在身份前,一个用在工具前,所以意义不同;(2)(3)中的“以”用在两个表行动的动词前,用法意义相同(表目的,“用来”)。

4.分清虚实,审视语气。文言虚词大多是从实词借用或虚化而来的,因此,有的词既可以是实词,也可以是虚词。要弄清词义及用法,就要先分清这个词在具体语境中是虚词还是实词。有的虚词只是起表达语气的作用,因此要认真审视句子的语气。

失分会诊

根据平时训练和中招阅卷的情况,解答文言虚词题的失误主要有以下几种:

1.词性判断毛病。

例:“能以径寸之木,为宫室、器皿”中的“为”是动词,译为“做”,不少同学当作了介词“给”。

2.主动被动判断错误。

例:“祇辱于奴隶人[注: 隶人 拼音: 解释: 1.古代称因罪没入官为奴隶?p从事劳役的人。 2.指职位低贱的官吏。 3.仆人。 4.众民;众人。]之手”中的“于”表被动,译为“被”。

3.注意用法变化。

例:“中峨冠而多髯者为东坡[注: 东坡区-东坡区位于成都平原西南边缘,地处岷江中游,是北宋大文豪苏洵、苏轼、苏辙的故乡。古称眉州。-dongpoqu]”中的“而”表并列,可译为“和”“又”“并且”;“挟天子而令诸侯”中的“而”则表承接,可译为“就”“然后”或不译。这是中考考生最易失分的一类题目,难度也比较大。

例题透视

[例1](2005年福建[注: 福建省-福建省(简称闽)是中国的一个省。位于中国东南沿海,介于北纬23°33′~28°19′,东经115°50′~120°40′。]省福州[注: 福州市-福州简称榕城,是福建省省会城市,全省的政治、经济、科技、教育和文化中心。地处福

建东部沿海,闽江下游,东濒东海,与台湾隔海相望。]市中考题)解释下面加点词的意思。

①是马也()②食马者()

[剖析]此题以解答的形式考查学生对关键词语的理解掌控,常放在文言文浏览中进行。因此,解答此题,分析具体语言环境,对所在文段进行整体翻译是条件和关键。题①中的“是”当“这”讲,题②中的“者”是“……的人”的意思。

[例2](2004年福建省福州市中考题)下面句中加点词的意思或用法相同的一组是()

A.虽有千里之能 安求其能千里也

B.其真无马邪 策之不以其道

C.鸣之而不能通其意 环而攻之而不胜

D.祇辱于奴隶人之手 学而时习之

[剖析]此题将虚词与实词放在一起综合考核,实词考核的是一词多义现象,虚词考查的是意思及用法的异同。意思及用法完全相同的一项是C。

在中考试题中,对文言虚词的考查虽不是重点,但对常见的文言虚词用法的考核还是很普遍的。

专项训练

1.解释下列加线的词。

①寡助之至,亲戚畔之()

②属予作文以记之()

③固以怪之矣()

④一狼洞其中()

2.判断以下加点虚词的语法特点。

①宋何罪之有。()

②城北徐[注: 州名。(1)东晋义熙七年(公元411年)分徐州置。治所在彭城(今江苏徐州市)。]公,齐国之美丽者也()

③处江湖之远则忧其君()

④仅有“敌船”为火所焚()

3.下列每组加线词用法不同的是哪一项。

(1)A.饮少辄醉,而年又最高 B.生于忧患而死于安乐[注: 伊壁鸠鲁,其学派主张安乐的心灵状态] C.舍鱼而取熊掌

D.佣者笑而应曰()

(2)A.域民不以封疆之界 B.以君之力,曾不能损魁父之丘 C.以中有足乐者,不知口体之奉不若人 D.策之不以其道()

(3)A.肉食者谋之 B.或置酒而招之C.燕雀安知鸿鹄之志哉 D.闻之,怅然规往()

参考答案:1.①指失道者②指修岳阳楼这件事③这件事④指柴草堆。

2.①宾语前置的标志②表判断③宾语后置的标志④表被动。

3.(1)D(2)C(3)C

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